L'atelier commence par une introduction à la notion de « durabilité » sans la définir explicitement, afin de pousser la classe à la réflexion. Comment ? En demandant aux élèves de s’interroger sur la durabilité de quelques habitudes/objets/services que nous avons préparés. Les élèves sont alors amenés, en dialoguant, à établir leur propre définition de la durabilité. Nous introduisons ensuite les concept de limites planétaires et de fondation sociale afin de synthétiser/compléter leurs propositions.

Ensuite, nous présentons aux élèves plusieurs initiatives durables régionale. Le but est de mettre en évidence ce qui se fait au sein de leur canton et de présenter les différents parcours scolaires permettant de prendre part à ces initiatives. Nous concluons l’atelier en insistant sur l’abondance et la diversité des opportunités qui s’offrent aux élèves pour contribuer à un futur plus durable peu importe leur niveau d'étude.

La deuxième partie du workshop est un exercice participatif qui vise à démontrer aux élèves que la transition ne peut se faire qu'avec l'aide de tout le monde. Lors de cet exercice, les élèves doivent construire à l'aide de LEGO une éolienne la plus durable possible. Chaque élève se voit attribuer un rôle (avocat, ingénieur, communiquant, économiste) et des contraintes liées à son rôle et devra défendre ses propres intérêts dans la construction de son éolienne. Cet exercice est un exemple concret de compromis et de collaboration.